不要純?yōu)殄兘鹱x研,靠糊弄試圖“低空掠過”行不通
陳建東(西南財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院能源經(jīng)濟(jì)與環(huán)境政策研究所教授、博士生導(dǎo)師):
讀研,確實(shí)需要具備一些基本素養(yǎng)。比如能吃苦,有足夠的時(shí)間和精力投入學(xué)習(xí)研究;有健康的身體和心理;本科階段經(jīng)受過基本的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,有一定的語言文字功底。如果還有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,有提出問題解決問題的能力,就更好了。
在選擇研究生特別是博士研究生時(shí),我還是會(huì)優(yōu)先考慮有明確學(xué)術(shù)志向的學(xué)生。讀研,特別是讀在職研究生之前,還是要想清楚,你的研究和你設(shè)定好的職業(yè)路徑有沒有關(guān)系。如果沒有,念下去其實(shí)是一種資源浪費(fèi)。如果你無法保證在學(xué)習(xí)上的投入,不建議為了鍍金來讀研讀博?,F(xiàn)在,教育部對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量越來越重視,靠著糊弄試圖“低空掠過”不僅行不通,也會(huì)讓你的導(dǎo)師很為難。
其實(shí),學(xué)生入校時(shí),常遇到的困難,就是迷茫。不知道該干什么,沒有明確目標(biāo),或者目標(biāo)定得不切實(shí)際,與自身水平不匹配,產(chǎn)生挫折感。
從我培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來看,研究生剛?cè)雽W(xué)時(shí),一定要“狠抓”,要對(duì)他們進(jìn)行高強(qiáng)度的科研訓(xùn)練。你抓得越早,學(xué)生越容易出成果;出了成果,就容易形成正向反饋,他就更有信心。
我會(huì)讓學(xué)生大量看文獻(xiàn),并且在一段時(shí)間之后,要看英文文獻(xiàn),大概用半年左右時(shí)間,接觸到研究領(lǐng)域的真正的最前沿;還會(huì)給他們強(qiáng)化科研方法,做學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練。如果學(xué)生寫作能力欠佳,我會(huì)把學(xué)生拉到身邊,當(dāng)著他的面逐字逐句給他改論文寫法。
我花了大量時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生。我知道,一個(gè)好導(dǎo)師,對(duì)學(xué)生真的太重要了。我也是因?yàn)榕龅搅宋业亩鲙煟抛呱狭藢W(xué)術(shù)道路。
在我看來,導(dǎo)師也要具備一些基本素養(yǎng)。
首先,他應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí)體系,了解研究領(lǐng)域的前沿在發(fā)生什么。如果故步自封,滿足于過去的成績(jī),就無法給學(xué)生提供高質(zhì)量的指導(dǎo)。導(dǎo)師的一個(gè)重要作用,是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、洞察和對(duì)學(xué)生的了解,為學(xué)生提供研究方向的建議。如果導(dǎo)師給學(xué)生找的方向不是很有前途,那就算學(xué)生做到世界最好,也很難在頂尖雜志發(fā)一流水平論文。要是導(dǎo)師為學(xué)生選了一個(gè)很好的方向,如果學(xué)生能做到前沿,就會(huì)是真正的頂級(jí)科學(xué)家。從某種程度來說,方向能夠決定學(xué)生成就的上限。
此外,導(dǎo)師也要自己動(dòng)手做科研。只有自己做,才能體會(huì)學(xué)生的苦辣酸甜,更容易站在學(xué)生的角度感受他們的心態(tài)。師者,傳道授業(yè)解惑。導(dǎo)師也要經(jīng)常和學(xué)生接觸,比如時(shí)不時(shí)一起吃個(gè)飯,了解他們的心理、生活和學(xué)業(yè)狀況。
讀研后要想清楚:是學(xué)手藝,還是要以科研為業(yè)?
丁巍偉(自然資源部第二海洋研究所研究員,浙江大學(xué)和上海交通大學(xué)兼職博士生導(dǎo)師):
很多研究生,包括我自己,當(dāng)初選擇讀研的時(shí)候并沒有明確的目標(biāo)。有的是因?yàn)榇蠹叶伎佳?,所以我也考;有的是覺得讀研更容易找到工作;有的是正好遇到了保研的機(jī)會(huì),于是就讀了研。這其實(shí)沒關(guān)系,但是一旦踏上這條路,就需要明確自己的目標(biāo)是什么:是學(xué)到一門手藝,還是以此為階梯,真正以科研為業(yè)?
碩士研究生階段,其實(shí)很需要導(dǎo)師扶著走,給學(xué)生指出一個(gè)明確的方向。這就好比給你一把槍,告訴你那邊有只兔子,你把它打了。
最完美的情況,就是這個(gè)方向是學(xué)生擅長(zhǎng)的。學(xué)生能因此獲得成就感和滿足感,獲得進(jìn)一步探索的動(dòng)力。他不僅能打到兔子,還能看到廣袤的森林。差一點(diǎn)的情況,是學(xué)生拿到了槍,打到了兔子,拿著兔子交差。比較痛苦的就是,學(xué)生不喜歡這把槍,也不會(huì)打,還連兔子的影子都看不見。
負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師,或許會(huì)轉(zhuǎn)而給學(xué)生一把弓,或者干脆把兔子拎到學(xué)生面前,讓他能有成就感。但如果導(dǎo)師的學(xué)生很多,他可能根本沒時(shí)間來做這些事。如果導(dǎo)師沒那么負(fù)責(zé),認(rèn)為你打不著就是學(xué)生自己的問題,那學(xué)生可能整個(gè)就頹下去了。
老師培養(yǎng)學(xué)生,靠的是“耳濡目染”。學(xué)生沒有和導(dǎo)師幾百小時(shí)的交流和訓(xùn)練,是出不來的。我的幾個(gè)研究生在讀研階段發(fā)SCI的文章,我們都是坐在一起,一句一句改出來的。其實(shí),我相信絕大多數(shù)的導(dǎo)師,都會(huì)把學(xué)生當(dāng)成自己的責(zé)任。
(科技日?qǐng)?bào)記者張蓋倫采訪整理)?