科技日報記者 張蓋倫
11月8日，十四屆全國人大常委會第十二次會議表決通過了《中華人民共和國學(xué)前教育法（以下簡稱“學(xué)前教育法”）》。11月11日，教育部基礎(chǔ)教育司司長田祖蔭在新聞發(fā)布會上表示，頒布學(xué)前教育法，標(biāo)志著學(xué)前教育進(jìn)入“有專門法可依”的新階段，對推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，夯實教育強國建設(shè)基點具有重要而深遠(yuǎn)的意義。
學(xué)前教育法明確規(guī)定，幼兒園與小學(xué)應(yīng)當(dāng)互相銜接配合，共同幫助兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)。幼兒園不得采用小學(xué)化的教育方式，不得教授小學(xué)階段的課程，防止保育和教育活動小學(xué)化。小學(xué)堅持按照課程標(biāo)準(zhǔn)零起點教學(xué)。
其實，“搶跑”依然是部分幼兒園存在的現(xiàn)象。家長也有一種焦慮，認(rèn)為娃娃要從學(xué)齡前抓起，否則上了小學(xué)“跟不上”。
四川省成都市第十六幼兒園園長余琳在發(fā)布會上表示，針對幼小銜接，幼兒園可以做好幾個方面的工作。
首先，是做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。“站在幼兒園這個角度，我們要樹立科學(xué)的銜接理念，以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展、全面準(zhǔn)備為目標(biāo)，以培養(yǎng)有利于幼兒終身發(fā)展的學(xué)習(xí)品質(zhì)和入學(xué)需要的關(guān)鍵能力作為重要教育內(nèi)容?！庇嗔账诘挠變簣@，從小班開始就營造自主的游戲和生活環(huán)境，開展一些自由涂鴉、創(chuàng)意建構(gòu)、拼貼等動手活動，鍛煉幼兒的手部精細(xì)動作，這些會為他們?nèi)蘸笪展P書寫打下基礎(chǔ)。
第二，深入開展幼小聯(lián)合教研。這些年來，教育部部署了開展幼小銜接試點工作。比如成都市金牛區(qū)就成立了10個幼小銜接教研共同體，帶動全區(qū)的所有小學(xué)和幼兒園兩周開展一次聯(lián)合教研?！斑@種教研加深了大家之間的相互理解?！庇嗔照f。
第三，要做好家長科學(xué)育兒的宣傳指導(dǎo)。余琳表示，幼兒園要引導(dǎo)家長們深度了解幼兒在園的生活情況，了解幼兒在游戲當(dāng)中的學(xué)習(xí)與成長，轉(zhuǎn)變家長看待幼兒的視角，更多聚焦到幼兒能做到的、所取得的進(jìn)步上?！巴瑫r，我們要向家長宣傳國家有關(guān)幼小銜接的法律、政策，入學(xué)準(zhǔn)備教育好的經(jīng)驗、好的做法，提前學(xué)習(xí)的危害等，爭取家長的理解和配合?！庇嗔照f。
“我補充兩句?！碧镒媸a接過話頭，“3到6歲的兒童以具體的形象思維為主，尚不具備理解抽象文字符號的能力。如果提前學(xué)習(xí)小學(xué)的課程內(nèi)容，不僅會剝奪孩子的快樂童年，更會挫傷他的學(xué)習(xí)興趣，影響他的身心健康發(fā)展?！碧镒媸a表示，這些年來教育部圍繞幼小科學(xué)銜接，對幼兒園和小學(xué)都提了要求，也推動各地開展了實踐探索。
在幼小銜接這件事上，田祖蔭說，還有三個重點。
第一個重點是加強專業(yè)指導(dǎo)，發(fā)揮專家和專業(yè)機構(gòu)的作用，切實提高幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育的有效性。第二個重點是加大社會宣傳?！耙酶鞣N平臺，面向家長、幼兒園和小學(xué)持續(xù)宣傳科學(xué)的銜接理念和方法，不要制造焦慮，不要給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)，幼兒園就是讓孩子安全的玩、健康的成長、快樂的生活?！碧镒媸a說。第三個重點則是強化規(guī)范監(jiān)管，要深入治理幼兒園、小學(xué)超前超綱教學(xué)的不規(guī)范辦學(xué)行為。
“一些地方還是有（這一現(xiàn)象）的，我們針對這些要堅決查、管，要堅決防止和糾正學(xué)前教育‘小學(xué)化’的傾向，確保學(xué)前教育法的規(guī)定能落到實處。”田祖蔭強調(diào)。
