科技日報記者 孫明源
國家發(fā)展改革委、教育部、人力資源和社會保障部等8部門近日聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》。該方案提出，將夯實職業(yè)院校發(fā)展基礎(chǔ)，完善職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置。
在不久前國家發(fā)展改革委召開的新聞發(fā)布會上，國家發(fā)展改革委社會司司長劉明表示，職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置將按照“一優(yōu)先一加快一改造一撤并”的方針推進(jìn)。優(yōu)先，指優(yōu)先發(fā)展先進(jìn)制造、新能源、新材料、生物技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的一批新興專業(yè)；加快，指加快建設(shè)護(hù)理、康養(yǎng)、托育、家政等一批人才緊缺的專業(yè)；改造，指改造升級冶金、醫(yī)藥、建材、輕紡等領(lǐng)域的一批傳統(tǒng)專業(yè)；撤并，指撤并淘汰供給過剩、就業(yè)率低、職業(yè)崗位消失的專業(yè)。
劉明表示，推出以上方針的主要目的是推動形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，切實做到“學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)”。在這場職業(yè)教育專業(yè)變革中，“新”并不是唯一的關(guān)鍵詞，“需”成為了專業(yè)設(shè)置最重要的出發(fā)點和落腳點。
新專業(yè)正在集中涌現(xiàn)
麥可思研究院發(fā)布的《2023年中國高職生就業(yè)報告》指出，隨著5G/6G、先進(jìn)計算、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)更加廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)、生活，相關(guān)產(chǎn)業(yè)對核心領(lǐng)域技術(shù)人才的需求將維持穩(wěn)定增長。另外，在城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)及實施能源安全新戰(zhàn)略的當(dāng)下，相關(guān)領(lǐng)域迎來重大發(fā)展，也推動了電力設(shè)備、電力系統(tǒng)、電力自動化等相關(guān)人才需求的增長。
高技術(shù)制造業(yè)、新能源等產(chǎn)業(yè)不僅是社會經(jīng)濟(jì)增長的風(fēng)口，也是當(dāng)下職業(yè)教育關(guān)注的重要方向。
深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡稱深職大）黨委書記楊欣斌表示，高端和智能是職業(yè)教育新興專業(yè)所具有的鮮明特征。
以深職大2021年成立的未來技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院主要聚焦消費(fèi)電子（智能硬件產(chǎn)業(yè)）、智慧醫(yī)療（大健康產(chǎn)業(yè)）和智能制造（高端裝備產(chǎn)業(yè)）3個方向，為了打破學(xué)科壁壘，該學(xué)院并不設(shè)置系部。學(xué)院提供電子信息工程技術(shù)、人工智能工程技術(shù)、智能制造工程技術(shù)等3個“主修”專業(yè)，支持學(xué)生跨學(xué)科，在感興趣的領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)，如“工程+機(jī)器人”“工程+醫(yī)療”等，培養(yǎng)適應(yīng)高科技產(chǎn)業(yè)跨界融合需要的人才。
相比通信電子產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的珠三角，汽車、機(jī)械等行業(yè)是長三角地區(qū)的特色。坐落于長三角的南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)把專業(yè)聚焦在裝備制造業(yè)主線上，建設(shè)了以通用裝備制造技術(shù)、專用裝備制造技術(shù)、工業(yè)信息技術(shù)為主干的專業(yè)群，68%的專業(yè)對接江蘇“十四五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。
南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記吳學(xué)敏表示，職業(yè)本科教育的專業(yè)設(shè)置應(yīng)符合時代性、高端化的要求，聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端來設(shè)置和布局。
產(chǎn)業(yè)需求是專業(yè)設(shè)置的根本
職業(yè)教育領(lǐng)域長期存在人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需要“兩張皮”的問題，許多舉措都要兼顧破解這一難題，新專業(yè)設(shè)置也不例外。
楊欣斌表示，開設(shè)新專業(yè)不是盲目跟風(fēng)求新，社會需求才是新專業(yè)的出發(fā)點和落腳點。
“我們的車臂復(fù)合機(jī)器人項目較好地詮釋了未來技術(shù)學(xué)院項目制教學(xué)的特色。專業(yè)課程的構(gòu)成模塊是多個實操性項目。項目源于需求、解決需求，而非側(cè)重知識驗證。車臂復(fù)合機(jī)器人項目就源于對現(xiàn)代物流、智能建造等產(chǎn)業(yè)需求場景的調(diào)研和凝練，最終目的是要打磨出一款能夠推向市場、解決行業(yè)需求的產(chǎn)品?！睏钚辣笳f。
未來技術(shù)學(xué)院的專業(yè)課程還注重實踐導(dǎo)向、產(chǎn)品導(dǎo)向，大多數(shù)項目都朝著打磨一款能夠真正實現(xiàn)市場化、商業(yè)化產(chǎn)品的目標(biāo)而努力，學(xué)生要貫通從原型設(shè)計、打樣、組裝、測試、迭代到形成產(chǎn)品、量產(chǎn)、宣傳推廣全過程。
如何更好地圍繞產(chǎn)業(yè)鏈布局專業(yè)鏈，也是南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)持續(xù)探索的問題?！奥殬I(yè)教育要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)更新中找準(zhǔn)定位，專業(yè)設(shè)置要瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處副處長王博介紹。近年來，根據(jù)江蘇對外貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校統(tǒng)籌了分散在計算機(jī)學(xué)院的電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)、經(jīng)管學(xué)院的物流與國貿(mào)專業(yè)，成立了新的商貿(mào)學(xué)院。商貿(mào)學(xué)院成立后，電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)改名為電子商務(wù)，專業(yè)涵蓋范圍更廣。
吳學(xué)敏指出，職業(yè)本科教育應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位需要確定專業(yè)辦學(xué)方向。今年3月，教育部公布了2023年高等職業(yè)教育?？茖I(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果。據(jù)統(tǒng)計，新增國家控制專業(yè)點153個，集中在醫(yī)學(xué)類、中醫(yī)類和教育類等專業(yè)類，其中占比最大的是教育類專業(yè)，包括早期教育、學(xué)前教育、體育教育、藝術(shù)教育、預(yù)防醫(yī)學(xué)等。這充分體現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置對護(hù)理、康養(yǎng)、托育等人才緊缺行業(yè)需求的回應(yīng)。
2020年以來，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)設(shè)置職教本科專業(yè)23個，聚焦裝備制造產(chǎn)業(yè)，形成以通用裝備技術(shù)、專用裝備技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主干，制造裝備設(shè)計、管理服務(wù)、貿(mào)易流通為支撐的專業(yè)集群?！笆奈濉逼陂g，將建成約40個本科專業(yè)，全部對接江蘇先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。
“新專業(yè)要和新科技、新需求牢牢結(jié)合起來。我們的遠(yuǎn)景目標(biāo)是培養(yǎng)出一批引領(lǐng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，讓中國擁有更多掌握硬科技的獨角獸企業(yè)?！鄙盥毚笮ｉL許建領(lǐng)說。
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國家產(chǎn)教融合試點城市應(yīng)更注重職教與產(chǎn)業(yè)的適配性
近日發(fā)布的《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》（以下簡稱《方案》）提出，梳理總結(jié)首批國家產(chǎn)教融合試點城市經(jīng)驗做法，啟動遴選第二批30個左右的國家產(chǎn)教融合試點城市。
《方案》鼓勵各地培育遴選一批省級產(chǎn)教融合試點城市，建立產(chǎn)教融合試點城市體系。國家產(chǎn)教融合試點城市優(yōu)先考慮從省級產(chǎn)教融合試點城市中產(chǎn)生。
據(jù)了解，2021年遴選的首批21個國家產(chǎn)教融合試點城市發(fā)揮了很好的示范引領(lǐng)作用。
國家發(fā)展改革委社會司副司長孫志誠表示，確定第二批試點城市，要更注重教育和產(chǎn)業(yè)的適配性，這是最重要的遴選標(biāo)準(zhǔn)。有的城市職業(yè)院校學(xué)生數(shù)量多、專業(yè)包羅萬象，但是人才培養(yǎng)不精準(zhǔn)、不聚焦，培養(yǎng)再多人，都難以發(fā)揮支撐作用，教育和產(chǎn)業(yè)還是“兩張皮”。
這意味著，一個城市產(chǎn)教融合未必需要做到大體量大、全覆蓋，而應(yīng)重視職業(yè)教育結(jié)構(gòu)是否與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求相匹配。只有二者相互交融、互為支撐，才能真正做到有機(jī)融合、良性互動。
